domingo, 20 de octubre de 2013

CONCLUSIONES FINALES: REFLEXIÓN FINAL Y OBJETIVOS DE DESARROLLO PROFESIONAL

Quizás lo que más me ha llamado la atención son los tres instrumentos que he descubierto para realizar la reflexión y la introspección como docente de lenguas extranjeras. Estos son el diario del profesor, el portfolio y las parrillas de observación focalizada.

Muchas veces me había preguntado qué métodos tenía a mi disposición para mejorar como docente, y siempre creía que la respuesta la encontraría simplemente observando a los demás, pero en realidad tan importante es observar a los demás como pararte a reflexionar sobre uno mismo, ver dónde te encuentras, adónde quieres ir y cómo pretendes realizar esa travesía.

En cuanto a mis objetivos a corto plazo me gustaría encontrar la manera de mejorar como docente de lenguas extranjeras, quiero estar seguro de que es correcto lo que estoy haciendo y en caso de que no lo sea qué tengo que hacer para mejorar. Por ello esto curso es mi primer paso en esta nueva estrategia de mejora y perfeccionamiento. Pero no quiero detenerme aquí, deseo continuar haciendo más y más cursos porque soy consciente de qué necesito aprender muchísimas cosas. No puedo olvidar  una de las actividades de este curso en donde eran entrevistados algunos profesores ya que me llamaron mucho la atención las palabras de uno de ellos que se resumían en un concepto: HUMILDAD. La verdad es que en esta profesión solo desde una perspectiva de humildad es posible crecer y mejorar como docente. Todo lo demás es accesorio y secundario, para mí la humildad es la clave, ese es mi objetivo a largo plazo, nunca perder la humildad como profesor, ser consciente de que nunca se sabe lo suficiente y que siempre es necesario escuchar lo que tienen que decir los demás.
Por último, si he de elegir un subtítulo para este curso sería el siguiente:

CFP345-13 ¿Qué es ser profesor de lenguas extranjeras? Cuál es su significado y qué técnicas son necesarias para llegar a ser un buen profesional en el mundo de la docencia de las lenguas extranjeras

MÓDULO 2, UNIDAD 2, ACTIVIDAD 2


A ENSEÑAR TAMBIÉN SE APRENDE OBSERVANDO

ACTIVIDAD 2: LA OBSERVACIÓN HOLÍSTICA

Primera secuencia de la clase

Me ha sorprendido bastante comprobar que aunque se trate de un reducido grupo de estudiantes de un nivel “bajo” (A1-A2) y no demasiadas horas de español a sus espaldas, su capacidad de expresarse en español es extraordinaria. Veo más nervioso al profesor que a los estudiantes y no creo que el mascar chicle durante la lección ayude a sus estudiantes en la pronunciación y comprensión del lenguaje.

No obstante si observo que existe interacción entre alumnos y profesor aunque el profesor necesitaría profundizar y comunicar mejor a sus alumnos cada una de las actividades que van a realizar. No solo se trata de decir lo que vamos a hacer sino también por qué lo vamos a hacer, cómo lo vamos a hacer y qué perseguimos con esta actividad.

sábado, 19 de octubre de 2013

MÓDULO 2, UNIDAD 2, ACTIVIDAD 4


ACTIVIDAD 4: ANÁLISIS DE NUESTRA OBSERVACIÓN

¿Qué he aprendido con la observación de la clase de Javier?

Me han gustado ciertas “técnicas” de Javier como el agacharse constantemente para romper las barreras entre el profesor y los alumnos o como el responder a las preguntas de los alumnos con otros preguntas para reforzar la confianza de los alumnos en ellos mismos. También es interesante las técnicas utilizadas para reducir la tensión o el estrés de los alumnos antes de realizar ciertas actividades.

 ¿Se corresponde lo que ha observado con lo que creía que se podía observar en una clase?

Sí, no me ha extrañado en absoluto la actuación del profesor. Todos nosotros tenemos nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles como docentes y Javier no es una excepción.

¿Qué preguntas se plantea ahora y cómo cree que puede resolverlas?

Sí que es cierto que me ha gustado la técnica de responder a las preguntas de los alumnos con más preguntas para ellos para darles la oportunidad de contestar ellos mismos a las preguntas. Pero me da la sensación que si abusamos de esta técnica el alumno puede dudar de la capacidad del profesor como docente. Quizás esté equivocado, me gustaría saber qué opinan otros compañeros de esta técnica.

 
Texto dirigido a Javier: Para qué nos ha servido observar los diez minutos de su clase

 Apreciado Javier,

Somos un grupo de profesores o aspirantes a profesor en proceso de formación. Hemos tenido la oportunidad de observarte en una de tus clases para aprender de ti y practicar la observación holística y focalizada. Queremos compartir contigo nuestras conclusiones.

La primera observación, más general, lo que más nos llamó la atención fue el ambiente distendido de la clase y la buena predisposición de los alumnos en un nivel A2. Nos llevó a un debate sobre la cordialidad que mostrabas hacia los alumnos: ¿era tu punto fuerte para generar afecto y fomentar el aprendizaje? O ¿era fruto de un exceso de nervios? Esta cuestión nos ha hecho replantearnos algunas de nuestras creencias, como el papel que debe adoptar un profesor en el aula y que, probablemente está ligado al tipo de alumno, escuela, incluso horario, en definitiva al contexto. No existe, por tanto, una única forma rígida de enfocar las actividades en el aula. Nos hemos replanteado qué es más útil ¿conocimientos, habilidades o actitud? Observándote, finalmente hemos consensuado que tu actitud, natural, vital, afectiva, te mantiene en contacto con los alumnos y, así, éstos se animan a participar.

Gracias a segunda observación focalizada, hemos ganado en objetividad y en captación de matices que en la primera se nos habían pasado.

 

Al principio nos pareció que la clase no estaba del todo planificada  y los objetivos no estaban bien marcados de inicio. Sin embargo, observando detenidamente vemos que has usado gran cantidad de técnicas y buenas transiciones entre una y otra.

 

Respecto a tu actitud, ¡fabulosa! Proactiva, humilde, cercana, atenta… Además haces muy buen uso de tus habilidades, generas confianza, eres afectuoso y rebajas el nivel de ansiedad.

 

Solo te aconsejaríamos, desde la humildad, que determines un poco más claramente el tema que se va a trabajar en clase, después de las preguntas de inicio, que están muy bien planteadas para colocar el tema a tratar en el contexto real de su día a día, pero quedan un poco descolgadas de las actividades posteriores.

Por último, quizá nos ha faltado ver un poco más de participación por parte de los alumnos, animarles a construir frases enteras para así fijar estructuras.

 

Gracias por tu generosidad, gracias por dejarnos aprender de tu experiencia.

MÓDULO 2, UNIDAD 3, ACTIVIDADES 1, 2 y 3


RECURSOS PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESOR DE LENGUAS EXTRANJERAS

ACTIVIDAD 1: TRAYECTORIA PROFESIONAL

Ordena al menos seis de las siguientes piezas para crear tu itinerario profesional

Dar clases

Autoformarse

Compaginar formación teórica y docencia

Hacer cursos de formación sobre temas específicos

Compartir experiencias con compañeros que están en la misma situación

Reflexionar sobre las competencias que necesitas mejorar

 ¿Qué ha podido posibilitar el éxito profesional de estos profesores?

Todo ellos coinciden en la necesidad constante de formarse porque siempre hay algo más que se puede aprender y que puede beneficiar a sus alumnos. También la humildad, sobre todo en el caso del primer profesor, es un aspecto muy importante si se desea trabajar con grupos muy heterogéneos de estudiantes de niveles culturales muy diversos e incluso cuya lengua de comunicación para aprender el español no sea su propia lengua nativa sino una tercera.

 

 ACTIVIDAD 2: FORMACIÓN
Recursos:


Másteres oficiales:
Formación continua (Jornadas, Cursos formativos...)
Listas de distribución, foros, revistas:
Portal de referencia (empleo, auxiliares, lectores, becas, programas europeos...)
Actividades:
En Facebook:
Webquest:
  • isabeperez.com
  • zunal.com: para crear tus propias webquests.
  • aula21.net: para crear tus propias webquests.
  • wq.proele.org
Blogs:
TIC
Bibliografía especializada


 

 
Criterios elegidos para su elección

Me encantaría poder haber afirmado que he elegido estos enlaces tras haberlos usado muchas veces y haber comprobado su utilidad. Pero la realidad es que no estoy muy habituado al uso de este tipo de información por ello he tenido que utilizar a Google como mi principal instrumento de búsqueda y luego ir enlace por enlace comprobando su efectividad. Quizás no sean los mejores pero creo que mis aportaciones pueden ser un buen punto de partida.

 

ACTIVIDAD 3: ENSEÑAR Y REFLEXIONAR

Me gustaría enseñar en Asia ya que es donde vivo con mi familia. En cuantos a los alumnos me gustaría enseñar a adolescentes, universitarios, adultos y profesionales. Aquí el colectivo inmigrante no existe.

La lengua sería el español ya que es mi lengua nativa.

No me importaría seguir siendo tutor que es lo que he venido haciendo en los últimos años ya que me permite una gran libertad de movimientos. Pero si me quedara tiempo libre no me importaría enseñar en algunas academias, empresas y centros privados.

Si mejorase en mi dominio del indonesio no me importaría enseñar el español utilizando este idioma

 Instrumentos para la reflexión y la introspección

Yo elegiría el “Diario del Profesor”, el “Portfolio” y la “Observación de clase: parrillas de observación focalizada”. Estos tres instrumentos me permitirían avanzar en mi progresión como docente de una lengua extranjera ya que son muy simples pero terriblemente efectivos. Por ejemplo, el portfolio en un libro abierto al mundo que permite compartir y recibir sugerencias de otros docentes repartidos por todo el mundo mientras que el diario y la observación pueden ser unas herramientas muy útiles al permitir contrastar lo que un docente tenía preparado como plan de acción y frente a la respuesta y el grado de asimilación de los estudiantes ante el mencionado plan.

 

viernes, 18 de octubre de 2013

MÓDULO 2, UNIDAD 3, ACTIVIDAD 5



ACTIVIDAD 5: RECURSOS PARA TENER SIEMPRE A MANO

Un diccionario o varios

Un libro o varios de gramática

El plan de estudios de todo el curso

El programa del día

Un ordenador con internet no es imprescindible pero puede ser útil

                        

Recursos necesarios en la profesión de profesor de lenguas extranjeras:

Másteres oficiales:
Formación continua (Jornadas, Cursos formativos...)
Listas de distribución, foros, revistas:
Portal de referencia (empleo, auxiliares, lectores, becas, programas europeos...)
Actividades:
En Facebook:
Webquest:
  • isabeperez.com
  • zunal.com: para crear tus propias webquests.
  • aula21.net: para crear tus propias webquests.
  • wq.proele.org
Blogs:
TIC
Bibliografía especializada
 
 



Reflexión sobre qué vías o vías formativas elegiría actualmente, formación presencial o en línea, la autoformación o la investigación en acción, para desarrollarse profesionalmente

Me encantaría poder mejorar mi formación profesional como docente con la formación presencial pero desafortunadamente vivo en Indonesia y eso condiciona e impide que pueda acceder a este tipo de formación. Por lo tanto, las únicas opciones que me quedan son la formación en línea, la autoformación y la investigación en acción.

Por otra parte sin hacer querer hacer ningún menosprecio a la formación presencial pienso que la formación en línea tiene un gran futuro y es mucho más abierta y dinámica. E incluso creo que evoluciona mucho más rápida que la presencial quizás porque está ligada al desarrollo de las nuevas tecnologías y estas realmente “vuelan”.

No obstante, si en el futuro tengo alguna oportunidad de asistir a algún curso presencial en España o bien en algún centro del Instituto Cervantes repartido por el mundo no dudaré en aprovechar esa oportunidad. Y  a partir de ahora mi portfolio jugará un papel muy importante en mi formación como docente de lenguas extranjera.

 

sábado, 12 de octubre de 2013

MÓDULO 2, UNIDAD 1, ACTIVIDADES 1 Y 2

CÓMO APRENDER A SER UN BUEN PROFESOR

OBSERVAR PARA APRENDER


ACTIVIDAD 1: LA CAPACIDAD DE OBSERVAR

Sí, me considero un persona observadora.

¿En qué tipo de cosas se fija? ¿Por qué?
Me gusta fijarme en las personas, cómo andan, cómo se comportan, cómo se relacionan con los demás. Porque con la información obtenida de este análisis me es más fácil entablar una relación o conversación con esa persona, saber qué temas es mejor evitar y cuáles son sus áreas de mayor interés.
¿En qué tipo de cosas no suele fijarse? ¿Por qué?
No me suelo fijar en la clase de ropa u objetos de valor que llevan las personas. No me interesa en absoluto averiguar si una persona tiene o no tiene dinero.
¿Para qué crees que sirve ser observador? ¿Qué ventajas tiene ser una persona observadora?
Como ya he dicho anteriormente si eres una persona observadora puedes obtener un montón de información adicional discretamente, sin tener que preguntar directamente. Es interesante y divertido realizar este proceso analítico y ver a posteriori si tus pronósticos se han cumplido.

ACTIVIDAD 2: LA OBSERVACIÓN DE CLASES Y EL ENFOQUE REFLEXIVO

¿Para qué cree que puede servir observar una clase?
Es importante porque es necesario conectar con cada una de las personas que integran una clase y la observación es uno de los instrumentos que tiene un docente a su disposición para realizar esta misión.
¿Qué aspectos cree que puede observar en una clase?
Se pueden observar muchos aspectos, si los alumnos se sientes cómodos, si participan en las discusiones, si entre ellos mismos existe cierto compañerismo, cuáles son aquellas personas más individualistas, si el nivel de conocimientos es similar o existen grandes diferencias, si el progreso de la clase es uniforme o bien hay un grupo o individuos rezagados, etc.
¿Qué cree que es conveniente que haga un observador mientras observa una clase?
Un observador debe observar sin ser observado o al menos realizar esta labor con la mayor discreción y naturalidad posible. De otra manera su análisis podría verse distorsionado porque en ocasiones las personas se comportan de manera diferente si sienten que están siendo analizados u observados.

Si alguien observara mis clases anotaría cómo interactúo con mis estudiantes, si me preocupo por ellos, si soy capaz de escucharles, cuál es el ambiente que se respira en la clase gracias a mi actuación, si intento acceder a todos y cada uno de ellos o excluyo a algunos de ellos por carecer de una mínima velocidad de aprendizaje, si soy capaz de ejecutar mis lecciones de una manera simple pero efectiva y si realmente los alumnos están progresando en su aprendizaje del español.

jueves, 10 de octubre de 2013

REFLEXIONES PERSONALES

Este módulo me ha abierto las puertas para ser capaz de mejorar como docente de una segunda lengua utilizando diversas técnicas que hasta la fecha eran desconocidas para mí. Probablemente el instrumento que más me ha llamado la atención por su simplicidad y eficacia haya sido el portfolio del profesor como una herramienta de análisis reflexivo de lo que he sido, lo que soy y lo que aspiro a ser en el mundo de la docencia. Siendo mi mayor aspiración el llegar a ser un buen "facilitador" siguiendo la clasificación de los profesionales de la didáctica de las segundas lenguas.

Son muchas las dudas que me surgen es este momento pero básicamente se pueden resumir en una sola, ¿puedo llegar a ser un buen "facilitador" a pesar de mi edad y de carecer de una formación universitaria lingüística? Ganas tengo, vocación también solo el tiempo me dirá si he hecho bien en escoger esta carrera profesional.

Finalmente, he escogido la adquisición de lenguas, la capacidad de relacionarme y el respeto a la diversidad lingüística y cultural como mis puntos fuertes en listado de conocimientos, habilidades y actitudes de la competencia docente. Probablemente la razón esté en que en muchas ocasiones parece que estoy impartiendo clase en las Naciones Unidas puesto que comienzo el día enseñando en Arabia Saudí luego voy a Malasia y acabo el día en el Reino Unido, una consecuencia lógica del uso del Skype.

MIS CREENCIAS SOBRE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS

Creo firmemente que todo profesor debe comunicar cuáles son sus expectativas y método de aprendizaje a sus alumnos pero que también el profesor debe escuchar cuáles son las expectativas de sus alumnos. Y este intercambio de información no solo debe realizarse al inicio del curso sino que debe ser constantemente practicado y comprobado al objeto de conseguir los resultados perseguidos.
Por otra parte, todo profesor debe ser consciente de las diversidades culturales de todos los países que integran la comunidad hispana y por lo tanto no debe haber exclusiones de ningún tipo aun cuando ciertas expresiones o vocablos sean de uso común en un país o zona y no en otra.
Finalmente, creo que la enseñanza virtual versus la presencial es un instrumento muy interesante del que dispone todo docente en la enseñanza de las segundas lenguas. Esto no quiere decir que un método sea mejor que el otro, todo lo contrario. Ambos métodos deberían complementarse y así se podrían obtener unos resultados realmente sorprendentes.

EL PORTFOLIO DEL PROFESOR. MI PUNTO DE PARTIDA

Mi punto de partida es el de dedicarme a la enseñanza en un país tremendamente diferente al mío y que se encuentra terriblemente lejos de mi querida España. Me siento solo muchas veces y busco en la comunicación o enseñanza virtual nuevos instrumentos para mejorar como profesor.
Pero al mismo tiempo soy consciente de que soy muy afortunado por tener a mis disposición cientos de alumnos de innumerables países con experiencias vitales y culturales que me enriquecen cada día. Ellos son mi mayor fuente de inspiración en mis momentos de "soledad".
Espero de este curso poder aprender del resto de mis compañeros sus experiencias, sus estrategias, sus métodos porque toda experiencia nueva es enriquecedora ya que en esta profesión nunca se sabe lo suficiente.

miércoles, 9 de octubre de 2013

MÓDULO 1, UNIDAD 3, ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2: LA COMPETENCIA DOCENTE
¿Qué espera aprender de los cursos de formación de profesores de lenguas extranjeras?

-Saber determinar las necesidades del estudiante
-Poder llegar a todo estudiante a pesar de lo difícil que esto pueda ser en algunos casos
-Qué necesito para mejorar como profesor de ELE
- Si soy un buen profesor de ELE
-Qué es lo que no debo hacer como profesor de ELE
-Si se puede enseñar español  de forma virtual o es necesaria la forma presencial

LA COMPETENCIA DOCENTE
Resalte algunos conocimientos, habilidades o actitudes que ya posee y que le facilitarán su desarrollo profesional.

CONOCIMIENTOS (saber)
El objeto de la enseñanza o materia
-Conocimento del sistema formal: gramática, léxico y fonología
-Nociones de pragmática, discurso (dimensión textual)
-Conocimientos sobre la cultura y la sociedad hispana

HABILIDADES (saber hacer)
Habilidades docentes
-Técnicas de enseñanza de los distintos aspectos de la lengua (gramática, léxico, pronuniación, pragmática, discurso, cultura, autonomía, etc)
-Técnicas para llevar a cabo actividades y estrategias
-Técnicas de gestión del aula
-Técnicas de gestión de recursos
-Técnicas para considerar los factores individuales
-Técnicas de programación y evaluación

Habilidades comunicativas
-Capacidad de relacionarse (personas e institución)
-Capacidad de expresión
-Capacidad de transmitir los conocimientos

Habilidades interculturales
-Capacidad de relacionarse (con otras culturas)
-Capacidad de mediar en situaciones interculturales

Aprender a lo largo de la carrera profesional
-Capacidad de a adaptarse a los cambios
-Capacidad de desarrollarse profesionalmente
-Capacidad de autoformación
-Capacidades heurísticas (observación y análisis)


ACTITUDES (saber ser)
Hacias los alumnos
-Respeto a la diversidad linguística y cultural
-Respeto a las diferencias individuales
-Compromiso y ayuda
-Conciencia

Hacia la institución en la que se desarrolla su labor y hacia la profesión
-Respeto del trabajo de los demás
-Actitud de colaboración
-Responsabilidad en el desarrollo de su trabajo
-De innovación
-Adaptación al equipo y al centro


MÓDULO 1, UNIDAD 2, ACTIVIDADES 1 Y 2

ACTIVIDAD 1: ¿QUÉ ES UNA CREENCIA?
Una creencia es un pensamiento que una persona considera que es cierta sin lugar a dudas.

ACTIVIDAD 2: LO QUE CREO QUE ES UNA CREENCIA
Argumenta el grado de conformidad con cada creencia:

Creencia 2: El profesor tiene que explicitar sus objetivos de enseñanza-aprendizaje en clase.
Estoy de acuerdo. Siempre es importante saber cuáles son las expectativas del alumno y que él conozca las del profesor.

Creencia 3: Cada individuo tiene su manera de aprender y sus estrategias para hacerlo, pero en la clase el profesor enseña la forma de aprender que él considera más adecuada.
No estoy de acuerdo porque un profesor debe adaptar sus enseñanzas a las necesidades particulares de cada persona o grupo.

Creencia 4: Un amabiente afectivo en clase favorece el aprendizaje.
Estoy de acuerdo. El alumno debe sentirse cómodo y al mismo tiempo escuchado en sus necesidades por el profesor.

martes, 8 de octubre de 2013

MÓDULO 1, UNIDAD 1, ACTIVIDADES 1 y 2

El PUNTO DE PARTIDAD DE MI DESARROLLO PROFESIONAL


ACTIVIDAD 1. MI EXPERIENCIA COMO APRENDIENTE DE LENGUAS
Creo que siempre es importante las experiencias propias ya que casi todos nosotros hemos sido previamente alumnos en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera.

Piense en el mejor profesor que ha tenido a lo largo de su trayectoria como estudiante de lenguas y escriba aquí su nombre: John

Motivos por los que lo considera el mejor: metodología

¿Qué le resulta más fácil y más dificil? Piense en una de las lengua extranjeras que ha aprendido y señale el nivel de dificultad que le suponen las siguientes actividades (menor dificultad+1; mayor dificultad =5)

Hablar:   5
¿Por qué? No tiene reglas básicas de gramática por lo que es difícil saber si estás hablando el idioma correctamente

Escribir: 5
¿Por qué? A veces te sientes frustrado porque no progresas o así te lo parece

Leer:   1
¿Por qué? Porque la pronunciación es neutra como en el castellano



Escuchar: 1
¿Por qué? Es fácil entender muchas de las palabras ya que la pronunciación no es complicada



¿Qué actividades le resultan más útiles para aprender? Elija 5
Completar textos en los que faltan palabras
Hacer traducciones
Escribir redacciones
Leer noticias o artículos de periódicos y revistas
Elaborar listas de palabras

Una parte importante del aprendizaje es la evaluación. Lea las siguientes definiciones sobre distintos tipos de evaluación. En su opinión, ¿cuál es de mayor utilidad? ¿Por qué?
Me gusta la evaluación continua puesto que un profesor debe ser capaz de evaluar continuamente el proceso de aprendizaje de un alumno. Una de las mayores ventajas de este tipo de evaluación es la capacidad de reacción del formador para modificar o adaptar el curso a las necesidades específicas de cada alumno durante el desarrollo del mismo, sin tener que esperar a la finalización del curso cuando ya es demasiado tarde para introducir cambios.

¿Cómo prefiere ser evaluado en una clase de lengua extranjera?
 Sería el siguiente orden (de mejor a peor):
Trabajos escritos-Exposición oral-Exámenes-Autoevaluación-Evaluación de Compañeros

Los trabajos escritos te permiten profundizar en el conocimiento de una lengua extranjera sin prisas, sin presión. La exposición oral y los exámenes tienen el inconveniente de ser pruebas sometidas a un tiempo y formato determinado que puede causarte estres y devaluar el resultado. La autoevaluación es terriblemente subjetiva y poco fiable así como la evaluación de los compañeros que incluso puede estar distorsionada por motivos personales de amistad o enemistad.



ACTIVIDAD 2: MI PUNTO DE PARTIDA

¿Por qué quiero ser profesor de lenguas extranjeras?
Cuando enseño el reloj se detiene para mí y el tiempo vuela. Disfruto compartiendo mis conocimientos y viendo como el alumno va progresando lentamente pero sin pausa en sus conocimientos.

¿Cuáles son mis puntos fuertes para ser profesor de lenguas extranjeras ? (conocimientos, habilidades, aptitudes)
He aprendido muchas lenguas extranjeras en mi vida, además he vivido en muchos países y continentes totalmente diferentes. Eso me ha permitido enriquecerme y tener una capacidad de comunicar y asimilar todo aquello que me rodea.

¿Cómo me planteo formarme y desarrollarme profesionalmente? ¿Qué voy a hacer?
Continuaré haciendo más y más cursos, aceptando más estudiantes de todo tipo no solo adolescente sino también adultos así como procesos de formación en empresas y explorar  aun más el mundo de la enseñanza .

¿Qué objetivos tengo?
No dejar nunca de aprender de mis alumnos

¿Qué preguntas me planteo en este momento sobre ser profesor de lenguas extranjeras?
Quizás la cuestión más importante sea si hay algo que no esté haciendo y que debería hacer para mejorar el proceso de aprendizaje de mis alumnos.